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初出校门能够进入南高工作，对自己而言是一种幸运。入职南高后，自己主要从事初一年级8个班的历史教学工作。这半年来，在历史科组长何老师、年级备课组长汪老师、我的师傅谢老师、初一年级蒋老师等老师们的指导与帮助下，我们开展教研活动、商定教学计划、进行课程开发与教学设计的交流、制定复习计划与提纲。自己一方面认真踏实地自主备课，另一方面又积极地向各位前辈、老师们不断学习，去观摩老师们的历史课堂、学习老师们的优点与长处，主动向师傅、老师们请教教学问题。踏实的付出中，各项工作进展顺利，学生反响良好。
自己虽然是师范专业毕业，又攻读了历史的教育硕士，但之前毕竟大多学习理论而相对缺少实际教育教学的经历，再加上身处南高这么优秀的大家庭中，于是一个问题在自己心中油然而生：如何才能做好自己的本职工作，或者说怎样才能修炼成一名合格且优秀的南高历史教师？对自己提出这个问题，是一种压力，当然更是一种动力、一种鞭策。为了更好地回答自己提出的问题，我向身边的老师们请教过，也与自己读书时的老师与同学们做过交流，还阅读了赵亚夫、李惠军、王雄、郭富斌、徐赐成、夏辉辉等老师的文章来探索。经过融会贯通与深度反思，我为自己提出的问题找到了一个答案：在优秀的南高大家庭中，要努力成为一名合格且优秀的历史教师，应该包括但不限于坚持学习、专注课堂、不断反思，在学习中充实、在课堂上提升、在反思中成长。
一、坚持学习，在学习中充实自己
未入职以前，在“中学历史教学园地”网站上看到过一个基于问卷调查的大数据分析，很多一线教师不重视专业阅读，备课中只是依赖教师教学用书。进入南高后发现，我们的老师都在坚持学习，不管是专业阅读还是通识训练。教研组长、年级备课组长与师傅也告诫我一定要坚持学习，只有不间断的学习才能充实自己，才能成为一名真正合格的历史老师。于是开学不久，我给自己制定了本学期的学习计划，在做好教学与班级管理工作的同时，在“爱课程”平台上的中国大学MOOC和教师MOOC栏目选修了几门关于中国古代史、教育技术学相关的课程，同时读了一些一线名师的论著。
截止目前，自己在网上选修了清华大学彭林教授讲授的《中国古代礼仪文明》、北京大学阎步克与邓小南教授讲授的《中国古代政治和文化》、西安交通大学张蓉教授讲授的《中国传统文化》、四川大学霍巍教授讲授的《考古学与文明史》、南开大学孙立群教授讲授的《纵谈中国古代前期史》、华东师范大学顾小清教授讲授的《以学生为中心的教学环境设计》、浙江大学刘徽教授讲授的《走向深度的合作学习》与《课堂问答的智慧与艺术》等课程。也忙里偷闲地阅读了一批知名一线教师的专著与文章，如上海市晋元高级中学李惠军老师、江苏省扬州中学王雄老师、陕西省西安中学郭富斌老师、山东省实验中学钟红军老师等。最近又在教科室的帮助下参加“（国培计划2017）四川省教师信息技术应用能力提升工程”的培训。这一切虽然很忙，但收获真的很大，不仅让自己夯实了历史学的专业知识，也提高了信息化教学的技巧与能力。
二、专注课堂，在课堂上提升自己
课堂是教师教学的主要阵地，也是学生掌握知识、培养技能、学会方法、体验过程、培养情感态度与价值观、涵养学科素养的主要途径。自己入职前虽然有过两段教育实习的经历，但还是缺乏教学经验。为了上好历史课，引导初一的学生们学好历史，自己扎扎实实地备课、写教学设计方案，在阅读初一历史教材、参考教师教学用书的基础上选读了朱绍侯、齐涛、王育济教授合编的高等院校文科教材《中国古代史·上册》（福建人民出版社），同时也充分利用了中学历史教学园地这个专业化的教学平台。
刚开始的时候，自己目光过多集中在教学内容的讲授上，相对缺少与学生们之间的互动与交流。记得在开学初试教时，我讲完《中国早期人类的代表——北京人》后，王主席、何老师、李老师建议我放慢语速、重视与学生的互动；也记得上组内公开课时，我讲完《青铜器与甲骨文》后，何老师、谢老师、汪老师教导我应该多设置探究性活动，重视对学生思维的培养。在老师们的帮助下，我不断纠正自己课堂上存在的问题与不足，同时积极主动去听谢老师、汪老师、蒋老师们的历史课，学习他们的优点与长处，不断改进。
在持续踏实备课的基础上，自己逐渐调整课堂教学模式，重视与学生们的互动与交流，重视引导学生自主、合作、探究学习，避免简单的知识接受，培养学生检索和筛选信息的能力、归纳要点和梳理体系的能力、自主学习与合作探究的能力。同时，也融合了历史理解、历史解释、家国情怀等历史学科素养，开展了“历史微演说——我最喜欢的历史人物”、“爱我家乡 美丽四川——历史上的四川与四川的历史文化”等历史实践活动，即培养了学生历史学习的兴趣，也培养了学生的情感态度与价值观，涵养了学生的学科素养与人文气息。
三、不断反思，在反思中成长
国家级名师、陕西省特级教师、陕西省西安中学郭富斌老师一场题为《我的历史教学之路》的讲座让我至今记忆犹新。郭老师分享了自己成长的经历，告诫我们要懂得反思，只有在不断的反思中，我们才能真正成长，要努力做一名有思想的历史教师。在《回看清秋 不改其乐——特级教师郭富斌访思录》（郭富斌、徐赐成著，载于《历史教学》2013年第3期）这篇文章中，郭老师更是从“阅读是教师力量的源泉”、“课堂是心灵世界的桥梁”、“思想是教师高度的保障”三个维度为青年教师指点迷津。
进入南高工作以后，自己一直牢记着这一点，在备课、上课、阅读的同时，重视反思与回想。引导学生学完《百家争鸣》这一课，我在反思我们今天能从古代先贤及其思想观点中学到什么，他们对我们的生活有怎样的启示；学完商鞅变法于北魏孝文帝改革后，我在反思我们能从两位改革家身上学到怎样的品质，他们的改革对我们今天的改革有怎么样的启示。
当然，要成为一名合格且优秀的南高历史教师，重视专业学习、关注历史课堂、注重总结反思还是远远不够的，但是自己一定会不断努力。通过自主学习提升、向师傅与老师们观摩学习、在职培训等多种途径与方式完善自己，踏踏实实做好自己的本职工作，在做实的基础上做好、做强。引导学生有效学习历史，重视学生知识的获得与技能的习得，重视学生过程的体验与方法的生成，更重视学生情感态度与价值观的培养与历史学科素养的涵养，在国家“立德树人”总体目标与学校“养成完全人格”培养目标的指导下，为我们的百年南高梦想献出自己的一份力。自己也一定会不忘初心、积极努力。