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从4月1日凌晨当地警方接到群众报案开始，四川泸县太伏中学学生死亡事件在舆论场上发酵一周后，泸州市委、市政府才召开媒体见面会通报情况。之后舆情虽进入平稳状态，但公众对这一事件的关注并未停止。人们在关注死亡学生及家庭的同时，关注最多的是那些有待澄清的谣言，是谣言四起后地方政府的舆情应对，而对事件可能在当地学生中产生的影响，则没有多少人关心，公众似乎也无暇关心。
由于当地应对不当，出现了一段传播空档期，权威媒体失去了及时、客观传播真实情况的时机，结果一个并不复杂的事件，却演绎出这么多离奇的说法。事件发生后，谣言四起，并通过发达的自媒体传遍国内，比如“将死者打死后抛尸楼下”“事发当周有人对死者赵某实施暴力威胁”“五名校霸因对赵某收取一万元保护费未果将其打死”，等等。这些谣言很可能会给当地的学生带来不少焦虑甚至是恐惧。而这一切，如果应对及时得当，都是可以最大限
度避免的。作为地方政府，在应对和教育有关的舆情时，除了关注事件本身，还要多考虑对学生的直接和间接影响，如果没有这个顾忌，很可能会忽略对学生产生意想不到的伤害和影响。
对这起发生在校园里的事件，整个舆情的发酵和地方政府的应对过程，对学生来说其实也是一个社会教育不断展开的过程。这次事件展示给学生的，是人们在围观中热传谣言，是以传谣这种不当手段倒逼真相。这个先有谣言再有真相的过程，难道就是我们给学生的示范和教育？可以毫不夸张地说，太伏中学学生死亡事件在舆论场上的演进过程，对于学生们来说，堪称社会教育的一个负面典型。这些年来的不少公共事件，都是从一些小事发酵起来的，共同特点就是谣言在先、真相在后，而且一再重复，只不过这一次更为典型。这种情况如果不能尽快扭转，今后再遇到类似事件时，学生们会不会也循着这个路径参与其中，这非常令人担忧。
泸州市教育局已经为太伏中学安排8位心理辅导教师，向师生提供心理健康咨询服务，这说明事件的处理开始考虑到教育这一特殊背景因素。但心理辅导只是一个方面，舆论暂时平息并非万事大吉。由于当地的通报并没有给出学生死亡原因的最终解释，具体责任尚难确认，但从教育角度应该深究的是，一个平时据说挺开朗的孩子何以走到了这一步？只有彻底查清内情，方能防范类似的事情再度发生。从常理推测，影响这个孩子成长的因素，很可能不同程度地存在于当地家庭背景相似的同龄人身上，其中一定有值得学校、家庭和社会反思的地方。为了防范类似悲剧再度上演，在痛彻的反思中做出某些改变，应是事件善后的当务之急。
把以人为本的教育价值观落到实处，不仅是教育工作者的责任，也是政府、社会和家庭都有的责任。在处置和教育有关的舆情时，以人为本首先是以学生为本，而不是以其他因素为本，这是对以人为本的教育哲学和教育文化最基本的维护。