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、保持相对稳定，体现适度创新
理综生物考试的考试内容分布和试题类型，延续往年安排。试卷有合适的难度和区分度。试题难度与往年相对稳定，用不同难度的试题区分不同层次的考生。
主干知识考查范围基本与往年相似，基本稳定，个别知识点考查有适度创新。如第6题以家系图为素材的遗传病考查中，新增了两对基因可单独致病的知识点。
二、围绕核心内容，保证考试效度
知识点的考查以高中生物教材的主干知识为主。这些知识内容均在考试说明和教学指导意见规定的范围内，知识考查不偏不怪，从而保证了考试效度。从认知目标的考查分析，重点考查知识应用，识记要求的考查占分最少。
三、突出能力考查，实现考试目标
生物学科命题体现了生物课程的科学课程性质，注重理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，在考查生物科学和技术基础知识的同时，考查科学探究的方法、获取与处理信息的能力。
在考查生物学理解能力方面，既考查生物学的基本事实和核心概念，还考查了生物学的基本原理。试题关注学科内容综合。在考查生物学表达能力方面，主要考查了坐标曲线图的绘制和遗传图解的绘制的能力，考查了运用生物学基本术语和恰当的形式进行规范表达。在考查实验探究能力方面，实验题主要考查了对照实验的变量控制、实验结果预测以及实验结果的讨论分析。很多试题也鲜明地体现了生物科学研究的实验方法。在考查获取与处理信息能力方面，主要考查学生从图表中获取与处理信息的能力。试题题干中有曲线图、示意图、家系图、柱形图和表格等。从而考查学生从文字、图表等形式中获取相关生物学信息，并运用所学知识解决生物问题的能力。在考查综合运用能力方面，主要考查知识点之间的联系，考查学生运用生物学基础知识和生物学的基本观念，通过比较、分析与综合等方法解决生物学问题的能力。
四、体现学以致用，促进高中教学
试题突出能力考查，关注学生知识和方法的运用能力，有利于改变死记硬背、题海战术的教学措施，有利于高中生物教学方式转型到综合应用和学生的能力培养。试题情景来自生产、生活和科学研究，关注生产生活和科研实践，关注人体健康和疾病，体现了学以致用的教学理念，从而进一步引导高中生物教学联系实际，开展探究性学习，引导高中生物教学提高学生生物学素养。(生物学科组)