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附：教育部印发《督学管理暂行办法》
为贯彻落实《教育督导条例》(国务院令第624号)要求，建设一支高水平、专业化、适应教育督导工作新形势的督学队伍，教育部近日特制定《督学管理暂行办法》。督学是受教育督导机构指派实施教育督导工作的人员，包括专职督学和兼职督学。各级人民政府及教育督导机构对所任命或聘任的督学实施管理。
《办法》中指出，专职督学由县级以上人民政府按照干部人事管理权限和程序任命，兼职督学由县级以上人民政府教育督导机构根据教育督导工作需要聘任，并颁发聘书和督学证。各级人民政府及教育督导机构应配齐督学，建立督学动态更替和补充机制。
督学要按照《教育督导条例》规定开展教育督导工作，包括对政府及有关部门履行教育职责情况进行督导;对各级各类学校教育教学工作情况实施督导;对师生或群众反映的教育热点、难点等重大问题实施督导;对严重影响或损害师生安全、合法权益、教育教学秩序等的突发事件，及时督促处理并第一时间报告上级教育督导部门;每次完成督导任务后，及时向本级教育督导机构报告督导情况，提交督导报告;完成本级人民政府及教育督导机构交办的其他工作事项等。
督学受教育督导机构指派，实施教育督导时可行使以下权力：就督导事项有关问题进入相关部门和学校开展调查;查阅、复制与督导事项有关的文件、材料;要求被督导单位就督导事项有关问题作出说明;采取约谈有关负责人等方式督促问题整改落实;对被督导单位的整改情况进行监督、检查。
《办法》中指出，督学培训可采取集中培训、网络学习和个人自学相结合的方式进行，督学每年参加集中培训时间累积应不少于40学时。培训主要内容包括：教育法律、法规、方针、政策、规章、制度和相关文件;教育学、心理学、教育管理、学校管理、应急处理与安全防范等相关理论和知识;评估与监测理论、问卷与量表等工具开发在教育督导工作中的应用;督导实施、督导规程和报告撰写等业务知识;现代信息技术的应用;教育督导实践案例等。
全国中小学优秀传统文化校本课程资源协同建设高层研讨会召开
12月14日电9日，中国知网联合中国基础教育实验创新研究学会共同举办的全国中小学优秀传统文化校本课程资源协同建设高层研讨会暨首届“中国知网杯”全国中小学校本课程资源编创大赛颁奖总结大会在福建省双十中学举行。来自北京、上海、浙江、广东、贵州、陕西、福建等14个省市的教育主管部门、教科研单位和中小学校的领导及骨干老师，近150人参加了本次会议。
本次会议主要围绕“编创校本课程，创建特色学校”的主题，以宏观政策解读、名校案例剖析、特色课堂展演以及解决方案演示为内容，提出汲取中华优秀传统文化的精神内涵，综合运用现代信息技术的协同建设理念，对中小学校本课程建设的解决方案和发展方向进行了深度探讨。
江苏省教育学会副会长叶水涛先生，引用“明体达用——济世、治身、明心”的大国学观，阐明了加强中华优秀传统文化教育的重要性。江苏省教育督学、特级教师李震先生提出，“校本课程体现了学校的教育哲学和办学理念”，以传统文化为核心的课程改革和建设可以从学科课程、校本课程以及课程基地建设三个方面入手。温州中学名师谢作如先生从创客教育实践中反思课程构建方式，倡导跨界教育和项目制学习方法。浙大附中名师施永忠先生则从CNKI大成编客和E-study平台的实际应用入手，介绍了浙大附中云课堂生态建设实践。
据悉，为了全面贯彻教育部《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，落实“把中华优秀传统文化教育系统融入课程和教材体系，支持学校充分挖掘和利用本地中华优秀传统文化教育资源，开设专题的地方课程和校本课程”的指导意见，结合《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》关于全面提升教育信息化发展水平的具体要求，中国知网于今年5-10月举办了首届“中国知网杯”全国中小学校本课程资源编创大赛。大赛得到了全国各地中小学校、教科研机构和广大学科老师的大力支持和广泛参与，涌现出了很多校本课程建设成果，积累了丰富的校本资源建设经验。
借助本次研讨会议，许多获奖的参赛老师与业界专家深度交流，完成了从理论到实践的螺旋式思维提升过程。来自上海金桥中心小学的陆叶老师已经通过CNKI大成编客平台发布了三部原创的校本课程文集并获得本次大赛的一等奖，她在发表获奖感言时说，“校本教程编写需要接地气的教材，好在我乐意做，也喜欢做，相信这里只是一个新的起点，我会继续努力做这件事!”