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2016年高考天津卷作文试题解析及优秀习作点评
请根据下面的材料，写一篇文章。（60分）
在阅读方式多元化的今天，你可以通过手机、电脑等电子设备，在宽广无垠的网络空间中汲取知识；你可以借助多媒体技术，“悦读”有形有色、有声有像的中外名著；你也可以继续手捧传统的纸质书本，享受在墨海书香中与古圣今贤对话的乐趣……
当代青年渴求新知，眼界开阔，个性鲜明，在阅读方式的选择上不拘一格。请围绕自己的阅读方式，结合个人的体验和思考，谈谈“我的青春阅读”。
要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明；③不少于800字；④不得抄袭，不得套作。
天津卷作文题虽然也属于“新材料作文”，但试题所提供的“材料”属于话题性材料。试题明确要求以“我的青春阅读”为话题，试题材料对三种“阅读方式”的凭介、特点、功用做了较为明晰的解释。这样降低了审题的难度，考生用不着在读懂材料上费心费时，不会有跑题、偏题之虞，而能够把精力集中于如何做到内容、认识、感悟的具体、充实、新颖、深刻，及表达的适当、独到等方面。
与往年略有不同的是，今年的高考作文试题指向性更明确，已经有了向“任务驱动”作文转型的倾向，试题对写作的切入点有具体的“规定”和“提示”。话题“我的青春阅读”中的“我”是特指，指包括考生自己在内的“当代青年”，“青春阅读”则明示考生，写作时必须围绕年轻人的“阅读方式”展开，省略号则告诉考生，“阅读方式”除了材料所提到的三种，还包括其他，而引导语“结合个人的生活体验和思考”则提醒考生，要写出自己的特有经历与独到认识，要展示自己最拿手、最美丽的一面儿。
具体写作的时候，可选取其中一种或几种“阅读方式”谈自己的“体验和思考”。比如，可以把笔墨集中于自己最感兴趣、最有话可写的某一种阅读方式，就这种阅读方式的相关元素（如选择原因、如何阅读、有何效果等）具体展开，阐明自己的认识与评价；也可以对几种（两种或多种）阅读方式的优劣做比较，就如何实现多种阅读方式的互补给出对策。又如，可以具体说明如何选取恰当的阅读方式，以高效率地获取更多、更有价值的信息来充实自己；也可以结合自己的阅读经历，与读者分享深度阅读、快乐阅读的体会与收获。再如，还可以针对有的年轻人阅读过于功利化、娱乐化、浅表化等现象，在分析原因及危害的基础上提出精神阅读、心灵阅读等方面的建议与倡议。
阅读的三重境界
一考生
人生天地间，总要与外界发生联系。而阅读，则是其最主要的通道。
阅读分为若干种，绝大多数人的阅读属于消遣性阅读。这种阅读的目的就是打发时间，说得高雅点，是让时间不至于白白流逝。浏览网页，翻翻报纸，看看电视，了解一些热点新闻，搜集几件明星八卦，打探哪里出了奇人异事，瞅瞅又有几个老虎被调查……边看边乐，然后与志同道合者大摆龙门，是很惬意很得意的事。
市井闲人们的阅读大抵如此，很多上班族的阅读有相当的比重也可归入此类，我们青年学子，有时也愿意做这些消遣性的阅读。为的是放松放松，调剂一下有些枯燥的学习生活。我觉得，“消遣”是个中性词，甚至在某种意义上可归入褒义，毕竟有所消遣便是有所寄托，这总比无所事事、无是生非要好得多得多。
阅读的第二重境界，我称之为充电式阅读。这种阅读有明显的现实“功利性”，颇有现趸现卖、临时抱佛脚的意味。以我为例，该交综合性研究作业了，我才上网搜索相关的材料，包括成本的书、杂志，相关论文，然后挑灯夜战，快速扫描，从中筛选自己用得着的矿石，冶炼、提纯，最终形成自己的产品。这样的阅读，效率高，印象深，积少成多，集腋成裘，我的大脑里面的东西感觉越来越多，越来约有品位。出于很近视的目的，其效果却是长久的，这样的阅读，其实就是我们成长的台阶。
听说大多数成年人尤其是上班族，其阅读大都含有某种“功利性”。这不是坏事。关键是要将这些信息合理转化，切忌生搬硬套，机械照搬。否则的话，这种阅读就成了鸦片，副作用可不是一般的大。
阅读的最高境界，是精神性阅读，或者叫心灵性阅读。这样的阅读完全是个人的兴趣所在，阅读的过程，也是修养身心、陶冶情操的过程。据说，这样的人，看经典的影视作品，会忘掉了世界的存在，能与剧中人的命运相喜悲；看喜欢的文学名著，常常会如五柳先生“每有会意，便欣然忘食”。可惜的是，我还没能达到这样的境界，但我会向这个方向努力。
鲁迅说过，要看各样的书，即使和本业毫不相干的，也要泛览。卢梭则强调，读书不要贪多，而是要多加思索。道出了读什么书和怎样读的问题，明乎此，力行之，便会臻于大境界。
点评：本文用了比较的方法。对三种阅读的特点概括得准确，所作的评价全面恰当，体现出较强的思辨性。如对消遣性阅读，考生并没有一概否定，而是指出这是大多数人的阅读方式，“有所消遣便是有所寄托”；对“充电式阅读”，考生认为“出于很近视的目的，其效果却是长久的”，问题的关键是“要将这些信息合理转化”；对精神性阅读，考生认为要解决好“读什么书和怎样读的问题”。全文思路清晰，阐述具体，引用恰当，语言朴素流畅，在娓娓道来中给读者以有益的启发。
才
一考生
每天坐地铁上学，经常碰到“才子”。
我不知道他的名字，因为他读的书多，谈吐不凡，所以我就叫他才子。他也不反驳，默认了。
看校服，他读的是市重点，比我们学校名气大。
同路的时候，才子总要说起刚读过的书。
“真不错。杜河南这个人是个雅士，收藏了很多书，并希望子孙继承下去。这样的书香门第，现在很难找到了。”
杜河南是谁，我不知道。所以只好讪讪地哼哈着。
“《唐语林》，宋朝王tǎng著。”才子怕我尴尬，忙善解人意地报出了书名。
我滑开手机搜索。
“应该是王dǎng(谠)吧。”
“不，风流倜傥的‘傥’，错不了的。”才子自信地说。
我不再言语。回家上网，下载了《唐语林》的PDF版，确是“王谠”，才子错了。而且，他所说的杜河南其人，也不是什么雅士，而是浮奢谄媚之人，他藏书只是为了装点门面，圣贤的教诲他一句也没听进去。
“我昨天读了周国平的《守望的距离》，真不错！”
才子的兴趣转到了当代。
“‘人生就是一个从一而终的女人，你不妨尽自己的努力打扮她，引导她，但是，不管她终于成了什么样子，你好歹得爱她。’这比喻，绝了！我就想不出了。看起来，以后这周老师的书得多看看，涨姿势涨文采呀。写作文用上点，老师敢不给高分吗？”
说这话的时候，才子的眼睛直放光。
“会不会被判抄袭呢？”
“不可能。老师哪有功夫去查到底是谁说的。放心，听我的。没错儿！”
我只好点头称是。
前两天，刚上地铁，才子就迫不及待地开讲：
“你知道‘白银时代’吗？”
“王小波的小说。读过。”
“不对。俄罗斯诗歌史上的一个重要时期，分为先期和后期的象征主义……”然后是阿克梅主义，意象主义，未来主义等等，才子口谈莲花，听得我目瞪口呆。
“我最喜欢叶赛宁，他像时空的一颗彗星，从地球闪过，留给人间一片灿烂的诗篇，感动了一代又一代的男男女女……”
看起来才子这次真动感情了。在高考前这么紧张的当口儿，还能读这些跟考试关系不大的书，才子还真不简单。
人无完人，以前对他的“误解”，还是擦除吧。
点评：这篇小小说通过三个画面，对才子的三种阅读状况做了“展示”。前两种阅读，或不求甚解或功利性太强，作者通过对才子的描写以及“我”的心理活动给出了否定的答案；第三种阅读，因为喜欢，所以动了真情，作者对此是肯定的。叙述干脆利落，一点也不拖泥带水；细节描写生动真实，很传神地表现了人物的性格。习作中提到了《唐语林》、《守望的距离》以及“白银时代”，很自然地彰显了作者的阅读优势。没有平实的积累，是很难在紧张的考场上写出如此精美的文字的。