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二年级语文下册《小鹿的玫瑰花》教学设计精选

年级作文 时间:2020-01-04

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教学目标

1.会认8个生字,会写12个字,积累“我会读”中的词语,有积累词语的兴趣和习惯;

2.分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽;

3.体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。

教学重点

识字学词。懂得小鹿的玫瑰花为什么没白栽。

课时安排

2课时

教学准备

词语卡片,玫瑰花图片,黄莺图片,主题图课件。

教学过程

教学案例(一)

第一课时

一、情景导入

1.教师:春天悄悄来临,花儿竞相开放,你喜欢什么花呀?可爱的小鹿最喜欢玫瑰花,他还为我们带来一篇童话故事──《小鹿的玫瑰花》。(板书课题)

2.出示玫瑰花图片和词语“玫瑰花”,记忆生字“玫、瑰”。(提示:“瑰”单字读一声,在“玫瑰”一词中读轻声。)

二、初读课文

1.自由读课文,要求:画出自然段序号和带生字的词语。

2.出示词语,分组学词学字。

玫瑰花 花骨朵 终于 一瘸一拐 惋惜 黄莺

3.扩词识字:骨(花骨朵)(骨头)  终(终于)(终点)(始终)

提示:“骨”是多音字,“花骨朵”中读一声)

看图识字:出示黄莺图片观念认识,记忆“莺”。

表演识字:用动作表示“一瘸一拐”,记忆“瘸、拐”。用表情表示“惋惜”,记忆“惋”,说说令人惋惜的事情。

4.指导书写:观察“弟、哥、骨、抽、拐、浇”,按结构分类。范写“骨”,其他学生独立临写,互相评价指导。

三、指导朗读

1.范读,思考:小鹿是怎样种花的?种花有什么益处?

2.指名读1.2自然段,学生评价。思考:小鹿和弟弟一起数花骨朵儿,猜一猜他们在想些什么?

3.像小鹿兄弟一样,心中盼望花儿早日开放,有感情地朗读。

4.提问:接下来发生了什么?快速读课文寻找答案,用简单的话概括。

四、教师小结

因为跌伤脚,鹿哥哥没看到盼望的玫瑰花,那么这些花儿有没有白栽呢?请你课后思考。

第二课时

一、复习字词

1.“开火车”读词卡。

2.偏旁归类

王______忄______纟______扌______

3.“我会读”

渐渐地 花骨朵儿渐渐地长大了。

静静地 小鹿静静地躺在床上养伤。

惋惜地 鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“这玫瑰化你白栽了,一朵也没看着。”

二年级语文下册《小鹿的玫瑰花》教学设计精选

( )地 _______________________________________________________

二、朗读感悟

1.有感情地读1.2自然段。

2.分角色朗读,表演。

(1)小鹿哥哥──第3自然段

运用叙述性的语气朗读,语速缓慢,心中充满遗憾。讨论:小鹿哥哥此时的心情用哪个词表达?要创造性地表演出一瘸一拐的动作,揣摩小鹿哥哥的心情,加上适当的表情,还可以为他编台词编动作,如叹一口气、皱眉等。

(2)小鹿弟弟──第4自然段

①鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看见。”

②鹿弟弟对哥哥说:“这玫瑰你白栽了,都没看见。

比较两句有什么不同。思考:应该带着怎样的心情去读?应该带着怎样的表情去演?

(3)黄莺、微风──第5.6自然段

黄莺和微风说的话要带有赞美的语气,从中体会他们欣赏到玫瑰花时的快乐。

(4)圆满的结局──第7.8自然段

讨论:为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽?此时,小鹿兄弟的心情是怎样的?应该带有怎样的语气和表情?适当加入动作,如与黄莺握手表示感谢,高兴地拍起手。

三、指导书写

观察“终、静、躺、谢、渐、微”,按结构分类。范写“微”,其他学生临写,互相评价指导。

四、总结扩展

有感情地分角色朗读全文。结合生活说一说,当你遇到困难得到别人的帮助,心中有什么感受。那么,你愿意把快乐带给别人吗?

(海州区中华路小学李红姝)

教学案例(二)

第一课时

一、创设情境,激趣导入

1.(出示“小鹿”和“玫瑰花”的图片),引导学生观察,揭示课题。

2.认识“玫瑰”二字,指导“瑰”的读音。

二、初读课文,识字写字

1.借助拼音初读课文,要求:读准字音,读通句子。(学生边读边圈画生字,把不懂的词画出来,查字典学会。)

2.指名按自然段接读课文,师生共同正音。

3.小组合作学习生字,交流汇报识字方法。(引导学生用多种方法识字。)

(1)在组词中识字。如:终──终于、终日、终点、始终。

(2)利用图画识字。如:黄莺。

(3)做动作理解“一瘸一拐”。

(4)创设情境识字。“惋惜”二字都是竖心旁和心情有关。(师举例说明)

(5)做手势理解“花骨朵”。(读准“骨”的音,与ɡu区别)

(6)比一比:“莺──鹰”。

(7)换偏旁:“惋──碗”。

4.指导书写

(课件出示两组生字“弟、哥、骨”和“抽、拐、浇”)

(1)引导学生观察每组生字的结构,找出关键笔画。(提示:“骨”字上边中间是横折,下面的“月”字变撇为竖。)

(2)教师范写“骨”和“浇”,学生描红书写,作业展示,师生评议。

5.巩固练习

(1)扩词,看谁组词多。

骨()()……抽()()……浇()()……

三、再读课文,感知大意

1.开展读课文比赛,看谁读得通顺,没有错字。

2.用自己的话说说课文的主要意思。

第二课时

一、复习导入,情境再现

1.开火车读词语卡片:

嫩绿 浓密 惋惜 终于 渐渐地 静静地

2.抓住问题,创造情境

(1)学生快速读文,画出文中鹿弟弟说的话。

(2)出示句子:

①鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。”

②鹿弟弟也高兴地笑了,说:“看来,你的玫瑰没有白栽。”

3.质疑:为什么一开始说玫瑰白栽了?后来又说没白栽呢?

二、抓住词句,理解感悟

1.理解“为什么说玫瑰白栽了?”(学习1—4自然段)

(1)第1自然段:抓住“常常”这个词语,体会小鹿对玫瑰花的喜爱。

(2)第2自然段:抓住“数花骨朵”的动作,猜一猜小鹿心中会想些什么?

(3)教师有感情地范读3.4自然段,学生边听边想象:小鹿看不见玫瑰花时失望的表情,联系生活实际理解“惋惜”的含义,练习有感情朗读。

2.理解“为什么说玫瑰花没有白栽?”(学习5—8自然段)

(1)指名读“黄莺”和“微风”说的话,启发感悟这时的语气与3.4自然段有什么不同?

(2)抓住小鹿兄弟由惋惜──高兴的心理变化过程,感悟“玫瑰为什么没有白栽”的意思。

3.小结:小鹿自己虽然没有看见玫瑰花开,但玫瑰花已经开到了别人的心田里,别人感到快乐,小鹿自己也感到非常幸福,所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。

三、扮演角色,加深理解

1.指导演小鹿。

(1)要创造性的表演小鹿一瘸一拐地来到门外没有见到玫瑰花的情景。可把此时小鹿的心理活动用语言表演出来。

(2)听了黄莺和微风的诉说后小鹿高兴的样子,体会他心情的变化。

2.指导演鹿弟弟。

想象鹿弟弟表情、心情及语气的变化。

3.指导演黄莺和微风。

(1)带有赞美的语气说话。

(2)表演出欣赏玫瑰花时的快乐心情。

4.创编故事内容:扮演其他看见玫瑰花开的小动物,想想他们都是怎么和小鹿说的?

四、指导写字,练习朗读

1.(课件出示“终、静、躺”和“谢、渐、微”两组生字。)

(1)学生观察每组字的结构,找出关键笔画。(揭示:“微”字中间有一短横,下面的“几”字要变弯勾为提,“渐”字中的车”下面要变横为提,笔顺为先竖后提。)

(2)观察老师范写,注意笔顺。学生描红临写,作业展示,学生互评。

2.(课件出示全文),学生带着喜爱的感情分角色朗读。

五、扩展活动

假如小鹿种的是黄刺梅花,黄莺和微风会怎么对小鹿说呢?查查有关的资料,再替黄莺和微风写几句台词。

本文来源:http://www.donglinxiaofang.com/zuowen/30951.html

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